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螞蟻和蟈蟈教學

20.螞蟻和蟈蟈

一、猜謎導入,激發興趣

1.小朋友們,喜歡猜謎嗎?

今天就來猜幾個謎語,先來聽老師讀謎面。

A、身體雖不大,力氣可不小。團結在一起,有時搬糧食,有時挖地道。(猜一昆蟲)

B、跟螞蟻打個招呼

你了解小螞蟻嗎?給大家介紹介紹(23人)

現在我們都認識小螞蟻了吧,一起來讀讀(貼詞語螞蟻)。

 

2.小朋友們真聰明,我們再來猜一個謎語。

腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。

 

在我們的生活中,我們很容易看到小螞蟻,對它比較熟悉,可是蟈蟈啊在我們的生活中卻不容易見到,而我們班有些小朋友卻已經對它有所了解了,誰來給大家介紹介紹?

聽了他們的介紹,大家一定對蟈蟈有所了解了吧,趕緊來跟它打個招呼吧!

讀這個詞語要注意什么?(第二個蟈讀成輕聲)誰再來讀?

 

3.請大家觀察一下,這兩個詞有什么共同之處?(蟲子旁)知道為什么嗎?

4. 今天我們就來學習一篇關于這兩種昆蟲的童話故事——20 螞蟻和蟈蟈

誰來把這個故事的題目讀讀

讀得真好,一起讀讀

 

二、讀課文,感知內容

過度:在神奇的昆蟲王國里,螞蟻和蟈蟈這兩種昆蟲發生了什么樣的故事呢?

1.我們來讀課文。

你知道怎樣讀好課文?(指名說)

看來大家都記住了讀書的要求,我們就按照這個要求來讀讀這個有趣的故事吧!

出示——①雙手捧書身坐直。

②讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

2.了解課文內容,隨文識詞:

 

課文讀完了,你現在對故事一定有所了解了,能告訴老師這個故事里出現了哪兩個季節?(出示詞語——夏天  冬天)

夏天的時候螞蟻在干什么?——搬糧食(出示詞語,教師領讀)

螞蟻們搬糧食,各個搬得怎么樣?——滿頭大汗

滿頭大汗是什么樣的?

你什么時候滿頭大汗過?

有過滿頭大汗的小朋友來讀這個詞。

 

蟈蟈們在夏天干什么?——乘涼

你乘過涼嗎?感覺怎么樣?讀詞

蟈蟈們在乘涼的時候各個怎么樣?——自由自在

什么時候你自由自在的?

喜歡自由自在的小朋友一起來讀讀這個詞。

 

很快,冬天到了,聽——出示北風的聲音

西北風——(出示詞語——引讀)

螞蟻們在干什么?(出示——躺在  裝滿  洞里)

蟈蟈們又是什么樣的呢?(出示——又冷又餓)

 

三、字詞句的掌握

故事讀完了,故事中的這些詞語你能根據拼音正確的讀出來嗎?

【自由讀】

【哪些字音在讀的時候是要提醒大家注意的,誰來當小老師帶著大家讀一讀】

【現在都會讀了嗎?同桌之間相互檢查,全部讀得準的,請你把掌聲送給他,如果還有哪個詞讀得不準的請你幫幫他。】

【真的都會讀了嗎?去掉拼音開火車讀】

【齊讀】

 

這些詞語放在句子里,你還能讀通順嗎?

(開火車讀句子,比一比誰讀得正確流利)

指導讀正確流利。

 

句子會讀了,小朋友一定也能把故事讀好了。課文共有幾個小節?好的,那我們就請三個小朋友來讀讀故事。(指名分小節讀課文)

評價:你覺得他們讀得怎么樣?(好在哪兒?哪兒不足?你來讀。)

齊讀課文。

 

夏天的時候螞蟻搬糧食,冬天就躺在裝滿糧食的洞里了。而蟈蟈呢,夏天乘涼,冬天卻又冷又餓。其實啊,這個故事要告訴了小朋友們一個道理呢,可是我們今天來不及講了,因為此時的小螞蟻啊已經排著隊伍來到我們的課堂上了。

 

四、教學生字,指導書寫

1、看,他們來啦!咦?他們還帶來了本課的生字,要和大家做個猜字游戲呢。

2、最后一排小螞蟻給我們帶來的全部都是左右結構的字呢,這節課我們主要來學寫這幾個字。

3、看圖猜字——優質大米

+良——糧   “米字旁”(比較與的不同之處)

觀察三步驟——起筆位置

              關鍵筆位置

              關鍵筆長短

4、按照觀察三步驟,學生指導老師寫好冷

5、自己寫汗、洞、冷——展臺點評

學會向兒童學習

——《螞蟻和蟈蟈》教學思考

《螞蟻和蟈蟈》是第七單元的一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們,只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。因為是老師借班上課,所以課文先被提起來上了。也許正因為此,才有了意外的收獲,讓我更明白,要學會向兒童學習。

一、            用孩子的心閱讀

記得那天,臨時得到消息后和孩子們接觸課文。孩子們好奇地問我:老師,怎么要學這課了呢?還有好多沒學呢!有的孩子著急地嚷嚷:老師,我還沒預習呢!我告訴他們:別急,這節課我們就先來做預習的事。于是孩子們開始按照預習的要求一步步做起來。在孩子們的朗朗書聲中,一個孩子舉起了手對我說:老師,這里的圖不對!我用詢問的目光望著他,。他指著課題上面的兩幅插圖,接著說:“課文開頭寫螞蟻在搬糧食,但是這里卻了它們在吃東西;蟈蟈躺著不動了,凍死了,這是課文最后寫的。應該和翻過來的插圖換一下才對。”他的說法引起了許多孩子的附和。我不知道我們每個老師在讀教材時是否注意到了這樣的問題,這其實蘊含著我們本課教學所要達成的目標之一:懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。也就是說,這是不該被我們遺忘的教學起點。孩子們讀到了,我們老師更應該讀到,并可借此拓寬教學思路。

二、            像孩子一樣思考。

課上,當教學到最后,老師出示了螞蟻在洞里過冬的面,并設計了相應的語言訓練:螞蟻有的(    ),有的(     ),個個(       )。孩子們各抒己見,有個孩子說:螞蟻有的吃飯,有的唱歌,個個自由自在。這時,響起了一個男孩子的著急而響亮的聲音:不對不對!當老師指名他回答時,他認真地說:不能用“自由自在”,因為螞蟻這個家太小了。老師是沒想到孩子會這么說,引導認識螞蟻也很小。的確,空間上它們擁有活動的自由,但這個“自由”更多是不是一種獲得幸福快樂的自由呢?

從這個孩子的回答中,我們感受到課堂上孩子們的思想是自由的,正因為這種自由,才有了寬闊的思維空間,才有了他怎么想就要怎么說的欲望。蹲下身子與孩子對話,也許形式上我們許多老師都做到了。但我們做老師的,很多時候借助一本教參,就臣服于“權威”之下,很少再去思考,更鮮于像孩子一樣單純地思考,那樣無所顧忌。

學會向兒童學習,在學習中共成長。

產生疑問:最后一自然段寫:“冬天到了,西北風呼呼地刮著……蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。”教材似乎向學生們傳遞了這樣一種思想:蟈蟈的懶惰導致他們又冷又餓,最后死亡。試問:如果蟈蟈像螞蟻一樣勤勞,他們在冬天不會又冷又餓,就不會死亡嗎?  

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來源:中國哲士網

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作品螞蟻和蟈蟈教學原文賞析

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