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優秀作品選《最后一課》學案 新人教版精品文章

四川省 - 攀枝花 - 米易縣

學校:米易縣第四初級中學校

共2課時
7 最后一課  初中語文       人教2001課標版

1教學目標
1、結合小說背景理解“最后一課”的含義。

2、分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人,從而感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感 ;

3、懂得母語和國家之間的關系,樹立熱愛漢語、學好漢語的意識,培養自己的愛國感情。

2學情分析
教學中,學生在熟讀課文的基礎上,整體感知文章內容,理清情節結構;細讀文章,品味語言,分析人物形象,領會思想內涵;學生領會文章思想內涵后,談學習感受,從而激發他們對母語和祖國的熱愛之情。


3重點難點
教學重點:在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。

教學難點:1、小弗郎士的情感變化線索。2、分析韓麥爾先生的藝術形象。

4教學過程 4.1 第一學時 評論(0)     教學目標 評論(0)     學時重點 評論(0)     學時難點     教學活動 活動1【講授】最后一課
第  一  課  時

教學過程:

一、 導語設計:

一個民族有一個民族的語言一個國家有一個國家的尊嚴,學習、熱愛民族語言,就是維護國家的尊嚴,是愛國的表現,失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天,有人告訴你,你再也不能學習漢語,每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了,從今天開始你只能用日語交流,那么你會有怎樣的感受呢?(學生發表感言)今天我們一起走進都德的《最后一課》,體會一下國家被占領,將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受。

二、了解作者及文體知識

1、阿爾封斯•都德(1840—1897),法國十九世紀著名小說家。1866年發表短篇小說集《磨坊文扎》,1868年他出版了第一部長篇自傳體小說《小東西》,獲得巨大成功。《最后一課》是他短篇小說的代表作,這篇小說寫于1873年,當時正是普法戰爭法國戰敗時期,普魯士軍隊長驅直入,占領了法國的阿爾薩斯、洛林等地區。為了讓當地人民永遠忘記祖國,好永遠統治這些地方,普魯士政府下了一道命令:這兩個州的學校,只準教德語,不準再教法語。《最后一課》就產生于這樣的時代背景。

2、本文的體裁為短篇小說,小說三要素:人物、情節、環境。小說以塑造人物形象為主,今天我們將主要由分析人物形象入手,體會小說所要表達的情感。

三、整體感知課文,正音正字。

 哽住gěng     賺錢 zhuàn       捂住 wǔ     踱duó步     懲罰 chěng

祈禱 qí dǎo    宛轉 wǎn     詫異 chà     喧鬧  xuān     胳膊 gē bo

皺邊zhòu    肅靜 sù     懊悔ào    鑰匙 yào shi      郝叟hǎo sǒu

四、深入探討

1、作者為何以"最后一課"為題?

這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。

2、這篇小說的主要寫了一件什么事?主要寫誰?

小弗郎士和韓麥爾先生。

3、本文的線索是什么?

“我”的見聞感受。

4、誦讀課文,本科文分為幾段?第一段包含哪幾個自然段?主要寫什么?這是小說的什么環節?第二段包含哪幾個自然段?主要內容是什么?它又分為哪兩部分內容?這是小說的什么環節?第三段又包含哪幾個自然段?主要內容是什么?它又是小說的什么環節?

5、本文著重塑造了哪兩個人物形象?

課文正是通過_______在最后一課中的見聞和感受,以及__________高度的民族責任感來表現法國人民深厚的愛國熱情。                             

五、拓展延伸

1、普魯士侵略者為什么不讓阿爾薩斯和洛林地區的人民學法語了?

因為語言是民族的標志和象征,是聯系人民思想的紐帶,它能使人們不忘自己的祖國,團結起來和侵略者斗爭,求得民族的解放。普魯士侵略者想

讓當地人民永遠忘記自己的祖國,他們好永遠統治這些地方,禁止阿爾薩斯和洛林地區的人民學習自己祖國的語言,妄圖用這種陰險、深處愛國情感。受到韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染。

10. 小弗郎士在文中有何作用?毒辣的手段奴役法國人民。

補充資料:在我們國家也同樣出現過這樣文化侵略的現象,日本占領了我國的東北三省后,為了奴役中國人民,日本人在東北強制中國人學習日語,給中國人灌輸自己是日本統治下的滿州人的思想,想從思想上徹底的奴役中國人,把中國人變為他們的奴隸。當然日本人的陰險用心并沒有得逞,否則今天我們就不能夠在這明亮的教室里學習自己祖國的語言。

2、如今,隨著時代的需要學外語變成一種潮流,同學們如何看待學外語這個問題。(學習外語同樣是為了愛國,知己知彼,方能百戰不殆)

3、如果這最后一節法語課結束前韓麥爾先生讓聽課的人各講一兩句話,請你選擇一個人物,根據他的個性,以他的身份寫出要說的話。

六、通過今天的學習,你有什么收獲?

學習了這篇小說,我們明白熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。今天我們有不少既熱愛祖國又認真學好語文的好同學,但是也有個別嘴里喊著愛國,心里也想愛國,卻并沒有認真學好語文的同學。既然懂了這個道理,今后希望大家以更積極的熱情投入到我們祖國的語言文字——漢語的學習中去。

七、布置作業:下堂課我們討論這篇小說藝術魅力的另一個方面:藝術特色。同學們可在這方面先作思考。

4.2 第二學時 評論(0)     教學目標 評論(0)     學時重點 評論(0)     學時難點     教學活動 活動1【講授】最后一課
第  二  課  時

教學過程:

一、導入

今天,我們將繼續學習法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。當國土遭到踐踏,尊嚴遭受凌辱,一個無憂無慮的天真淘氣的孩子,一個執教四十年的普通教師,又將是怎樣的一種表現呢?

二、初讀課文,整體感知

1、作者及背景簡介:

都德(1840—1897),法國十九世紀著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說《小東西》,獲得巨大成功。《最后一課》是他短篇小說的代表作,這篇小說寫于1873年,當時正是普法戰爭法國戰敗時期,普魯士軍隊長驅直入,占領了法國的阿爾薩斯、洛林等地區。為了讓當地人民永遠忘記祖國,永遠統治這些地方,普魯士政府下命令這兩個州的學校,只準教德語,不準再教法語。《最后一課》就產生于這樣的時代背景。從普魯士軍隊占領法蘭西國土的那一刻起,法蘭西人民就奮起反抗。作家都德也參加了這場戰爭,本文通過最后一堂法語課的描述,表現了法國人民對祖國的熱愛。

2、字詞積累

宛轉 踱來踱去 懊悔 哽 祈禱

三、再讀課文,分析人物

(以學生探究討論為主,引導學生自主地去閱讀課文,篩選課文信息,教師只點撥要點即可)

1、圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關語句,并思考這些語句能表現出小弗郎士是個怎樣的孩子?

組織學生研討,分析小弗郎士這個人物形象。

學生發言,認為小弗郎士

①怕遲到怕挨罵,又怕老師的提問.②我想就別上學了,到野外去玩玩吧。這些景象,比分詞用法有趣多了。這些說明小弗郎士怎樣?③還能管住自己,急忙向學校跑去。說明什么?④我們的一切壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦?又說明小弗郎士怎樣?

說明他并不是一個壞孩子,這是小弗郎士思想性格的基點,也是他思想轉變的條件。

7. 想一想小弗郎士在上課前后心情、態度有什么變化?(找出文中具體語句加以揣摩)

8.總結小弗郎士的變化:貪玩不愛學習——熱愛法語   怕老師——理解同情并敬愛老師    幼稚不懂事——熱愛祖國

9. 小弗郎士思想感情發生變化的原因是什么?

他原本就不是一個壞孩子。亡國慘痛的震撼,激發了他心靈

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來源:中國哲士網

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