設本頁為首頁                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.vbfatj.icu     豐富實用的教育教學資料
<

 

公開課優質課初中英語教研組集備活動記錄比賽獲獎作品

查詢英語七年級教學研究課的詳細結果

第 10 周  星期  四  ( 2008年 11月 8日  第 1-2  節)
出席人員:初中組全體英語教師
 
發言記錄:主題; 八年級上學期Lesson 39課公開課評課
邱捷 : 公開課反思
對于初中英語教材來說,主要以對話為主。而從本單元開始以閱讀文章為主。如何教好閱讀文章和如何讓學生學好閱讀文章是我這次開課的目的。初中閱讀文章的特點是文章短小,學生通過自主合作學習可以解決一些疑難問題。我還采用了高中英語教學閱讀文章的教學步驟結合初中學生學習的習慣,從導入到預讀再到快速閱讀和詳讀,分別設計對應的習題,以求測試學生學習的效果。同時結合聽力和口語討論。整個課堂結構緊湊,次序井然。不足之處是U盤病毒感染導致修改后的課件沒有保存下來,浪費了一點時間來臨時修改課件。還有我的心理素質還有待加強,要做到遇事靈活處理,加強自身教學修養。
鄭鳳玲:這節課重難點把握到位,教學環節設計緊湊,新課引入自然,學生的積極性被教師完全調動了起來,課堂容量大,訓練充分,教學效果較好。
何瑞華:教師備課充分,把握教材到位,適合學生現有水平,能夠做到因材施教,充分調動學生的積極性,氣氛活躍,配套練習緊扣本課重難點,在課上學生的聽、說、讀、寫的能力都充分得到了鍛煉。

、課題的核心概念及界定

核心概念英語語法

內涵:語法是研究語言結構及規律的科學,它說明該語言中詞或短語等語言成分是如何結合起來形成句子的,它賦予語言以結構系統。

外延英語語法,包括詞法和句法兩部分。前者指的是詞的結構,形式和類別的變化如,名詞和代詞的數、格、性;動詞的人稱,時態,語態,語氣;形容詞和副詞比較級等等。后者是指句子中詞以上的語言形式的排列組合規劃,包括詞與詞的關系、詞的排列、短語和句子的組成以及句子成分等。

二、研究的價值和創新之處

研究的價值:

語法教學在溝通概念與語境之間起梁作用,是幫助學生達到英語較高水平的重要途徑,因而語法教學是基礎階段英語教學的一個重要的教學內容。初中英語語法教學在課堂上都是枯燥無味的,而且大部分學生不大樂意聽。如何讓我們的語法課堂活起來。怎樣采取更有效的語法教學途徑已成為一個引人關注的研究領域。

研究的創新之處:

初中英語語法教學要擺脫傳統語法教學的束縛,它不是單一以語法知識講解為中心,采取單向傳遞的教學方式,平鋪直敘的教學方法。我們必須注重語法課的趣味性。其次,語法教學還應“少一些預設,多一些生成”,也就是說必須具有一定的實踐性。再次,語言的交際性語法教學并不矛盾,需要將兩者有機統一。語法教學的創新研究是指初中英語語法教學過程中打破傳統的老師講規則學生記筆記的方法,讓學生在老師的引導下自主、合作去發現語言規律,并且在一定的情境中通過交際掌握語言規律,從而達到自然習得語法的目的。

三、課題研究的內容

語法囊括了語言使用的規律或者規則,我國長期的外語教學實踐表明:第一,語法的學習有助于語言實踐能力的提高,但不能代替語言實踐本身。第二,語法的作用是積極的,而不是消極的。它使學生在語言實踐中能事先預防錯誤,而不只是事后說明錯誤。中學英語教學如何在有限的時間內,把英語基本語法教給學生,使學生把握英語交際的基本規律,提高英語的實際交流水平,一直以來是困擾一線教師的重大難題。本課題在理論闡述的基礎上,將初中語法教學中可采用方式方法和效果進行了調查,整理,分析和研究。為今后一線教師的課堂教學提供參考和借鑒。到目前為止,人們對英語語法學習的重要性認識各異,導致初中英語語法教學是有失偏頗。實際上,這與大家對語法教學的含義認識不足有著很大的關系。本課題在此將對這一含義進行論述,含義地闡述為的是為方式方法選擇提供指導。

.課題研究遵循的原則

1)目的性原則

《課程標準》要求英語教學應從語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化知識五個方面共同促進學生綜合語言運用能力的形成。因此研究活動應該從學生年齡、心理特點、認知水平出發,應用心理學和教育學的基本理論,遵循教育教學的基本規律,緊扣新課程標準。

2)整體性原則

在教學活動設計中,教學的目標、內容、主題和方式等方面的結合應具有完整體系,不僅積累語法知識,更要使學生由點及面,舉一反三,建構語法學習的科學方法,并且把語法學習滲透到聽說讀寫的各項活動中,從而整體提升英語學習能力。

3)趣味性原則

蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態下學習,會給他們的腦力勞動帶來疲倦,學習沒有歡欣鼓舞的心情,沒有了興趣,就會成為一種沉重的負擔。”學習興趣是學生對學習的一種積極的心理傾向,它是學生學習中最活躍、最現實的成分。這就要求教師善于用新穎的教學方法和手段引起學生對學習英語的興趣,將知識性和趣味性結合起來,在課堂上力求創設一種寬松、自主的學習氣氛,使學生在愉悅的環境下學習。

五、課題研究過程和方法

()研究的構思

由目前初中語法教學的困惑提出思考,語法教學應將交際性和應用性有機的統一。將語法教學與“聽、說、讀、寫”融于一體,將“知”與“做”相輔相成,寓概念的理解于實踐中去,改變語法教學單一講解的模式,研究新教材下語法教學開放的新模式。創設情境,激發學生學習語法的興趣,并在實踐中掌握其運用方法,進而提高學生綜合運用語言的能力。

(二)研究的過程

1、課題準備階段

 成立課題,制定課題實施方案。

2、課題實施階段:開展課題探索工作,主要通過課題實踐,在教學過程中發現和探索,相關過程如下;

1)、閱讀,學習相關的資料,用較為先進過硬的理論指導教學實踐。

(2)、尋找教學中的趣味因素及激發學生興趣。

根據教材特點、教學目標,精心設計教學過程,使每個學生能積極參與到知識的產生、形成過程中,善于挖掘教材中的趣味因素,用生動的實例增加語法教學的新鮮感,通過教師創設的情景,讓學生進行語法訓練,促使他們保持繼續探索的愿望和興致,大大激發學習的興趣,使學生樂學、愛學。

3)、充分利用新舊知識的聯系,開發自主學習活動,促進學習過程積極化。端正自己的地位,堅持課堂中的雙主體原則,使這堂課取得了良好的效果。教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說,發現問題時再與老師和同學們合作解決。教授語法的過程中我們將很多時間是還給學生總結,練習或討論。在上課的過程中,我將會爭取良好地利用每一分一秒,讓學生去訓練,去感受。同學們也的確在自由的課堂中完善了自己的知識體系,增長了學習技能。

4)、培養學生的語法意識,即就是通過學生理解與運用目的語,培養其判斷目的語正誤和規范的能力以及敏感度。在情境中和完成任務的過程中教語法,使語法教學將形式與意義、結構與功能、學習與生活有機地融為一體;

5)、培養學生歸納語法的能力,自主學習語法的能力。將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結合起來

3、課題完善階段:根據前一段探索時間中存在的問題,進行進一步的完善,將已有的經驗總結深化,并且再次運用到實踐過程中去。

4總結成果,最終形成課題研究報告。

()、研究的方法

1、調查法

1)問卷調查:研究準備階段進行全面問卷調查,了解學生英語語法學習現狀,為正確制定研究方案和計劃采集有關依據、研究結題階段進行全面問卷調查,比較研究和應用前后學生英語語法學習狀況的變化,從一個側面驗證研究成果。

2)課后交流:了解學生在課題研究過程中的認識、收獲及對課題研究的評價、意見。

[1] [2] [3] 下一頁

來源:中國哲士網

優質課公開課教師學生家長 英語七年級教學研究課資料課件 備課考試教學

合作學習教育資料 初中英語教研組集備活動記錄 文章自主測試練習題

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相關文章

    2004-2010  中國哲士網版權所有 引用本站內容請指明來源  給本站投稿   備案序號 蜀ICP備05009253號 

    压庄龙虎